京剧名宿周云霞，在80岁时的采访中表达过，当下的她最想做的事，是“希望把自己身上的这些东西能够尽快地传承下去”，只要有人肯学，周老师表示不要钱，有一杯水就行。

《京剧常识》中有这样一个观点：

京剧文化的繁荣，有赖于年轻一代的参与和喜爱，而从小接受教育、熏陶，是使京剧文化得以传承的关键。新一代的京剧名家和真正有鉴赏力的观众，应该就在未来的这一代青少年当中。

2022年版的《义务教育艺术课程标准》，确实也将戏曲的教学内容，融入到了8-9年级孩子们的学习中。

但走出校门的几堂课，更多的熏陶，其实在生活中。

生活中，现在的孩子们对戏曲的关注度高吗？

环顾周围的孩子们，也可能是见过的孩子不算多，他们对戏曲的关注极少极少。至少，在我们家，之前，未曾主动去接近有关戏曲的内容。

为什么说“之前”？因为遇到了《中国经典故事》这套童书。

读了《中国经典故事》之后，孩子对戏曲多了一些了解，也多了一些兴趣。

故事完全不够看

《中国经典故事》一共两册：《中国经典故事：京剧篇》《中国经典故事：地方戏曲篇》

里面的故事，孩子们或多或少都有过了解。

展开全文

《中国经典故事：京剧篇》里的故事：

《赵氏孤儿》

《霸王别姬》

《空城计》

《穆桂英挂帅》

《打龙袍》

《赵氏孤儿》

《霸王别姬》

《空城计》

《穆桂英挂帅》

《打龙袍》

尤其是《霸王别姬》、《空城计》，孩子们在不同的童书版本中都读过。

《中国经典故事：地方戏曲篇》里的故事：

《南柯记》

《天仙配》

《花木兰》

《三娘教子》

《张飞审瓜》

《珍珠塔》

《南柯记》

《天仙配》

《花木兰》

《三娘教子》

《张飞审瓜》

《珍珠塔》

前两天，老二嘴里念叨着的还是木兰诗。

这些熟悉的故事，在《中国经典故事》里，读来是什么感觉？

不够看。

完全不够看。

看完故事最后一页的反应是：这就结束了？

这么好看的故事，得多来点。

《中国经典故事》的文字内容，由毕业于中国戏曲学院戏曲文学系的三朵所写。每个故事在2000字左右，不会太长的篇幅，很适合刚开始有阅读习惯的孩子。

《中国经典故事》的故事呈现，还有一个很特别的点，在于每一个故事中都带有唱段。比如《中国经典故事：京剧篇》中的《霸王别姬》里，项羽唱到：

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝；骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝；骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

《中国经典故事：地方戏曲篇》的《花木兰》里，有长长的一段：

刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。

男子打仗到边关，女子纺织在家园。

刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲。

男子打仗到边关，女子纺织在家园。

这些戏曲唱段，带来了不一样的阅读乐趣。这种阅读乐趣，就是加拿大学者佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》里提到的：

乐之文本：这种文本让人感到满足、充实、心情愉快;它源于文化且不会打破文化，是跟舒适的阅读实践联系在一起的。

乐之文本：这种文本让人感到满足、充实、心情愉快;它源于文化且不会打破文化，是跟舒适的阅读实践联系在一起的。

孩子们对戏曲不了解？没关系，读一读《中国经典故事》的京剧篇与地方戏曲篇，那种源于文化的阅读乐趣会随之而来。

图画也是一种韵味

两册《中国经典故事》，除了故事好读，图画看着也很舒服。

这种舒服，来自哪里？

来自记忆深处的联结。

翻开《中国经典故事》，看到书中的图案，老母亲瞬间想起小时候的场景。小时候棉被上的图案，还是孩子们的外婆亲手缝上去的。熟悉的图案，亲切的感觉。

这只是《中国经典故事》的第一页，后面的插画都是根据戏曲故事而画。熟悉吗？

老母亲是熟悉的。

毕竟，小时候跟着爷爷常常去听戏。虽然听不懂戏台上的故事，但戏台上的人物、服饰给人的印象，留在了童年的记忆里。看着《中国经典故事》里的图画，童年中的记忆被唤醒了。

孩子们现在读《中国经典故事》，虽然没有现场去听一场戏曲来得震撼，但对于不怎么了解戏曲的孩子们来说，算是比较容易亲近的方式。

毕竟，故事看得懂，图画看得见。

《中国经典故事：京剧篇》的插画是由插画师吴婳宁所画。 《中国经典故事：地方戏曲篇》的插画，是由插画师郭方伟所画。

书中的插画，有着浓浓的戏曲韵味。

《儿童文学的乐趣》中说“插画家常常通过某种风格让读者联想到这些故事的发源地，从而营造出特殊的氛围。”

看过《中国经典故事》里的插画的孩子们，他们的脑海中，会有独属于中国戏曲的味道。

离戏曲近一点

童书作家周锐，给孩子们写过关于京剧的故事。对于这份创作，周锐老师说希望自己写的书，“让尽可能多的孩子成为京剧爱好者”。

《中国经典故事》又何尝不是呢？

文化学者翁思再聊起京剧时说：只要我们找到合适路径进入京剧之门，就能够领略到中国传统文化的精粹，提高我们的审美能力和文化境界。

《中国经典故事》就是这条路径。

循着这条路径，既可以通过《中国经典故事：京剧篇》，亲近京剧。又可以通过《中国经典故事：地方戏曲篇》，亲近地方戏曲。

在两册书的最后，都有对相关戏曲的内容介绍。内容不会很长，介绍也不枯燥，孩子们看完故事，会愿意读一读相关的戏曲知识。

易中天老师曾说：艺术教育之要，不在门道，而在味道。艺术欣赏之要，也不在懂得，而在喜欢。研究讲门道，欣赏讲味道。

借着《中国经典故事》，孩子们尝一尝戏曲的味道，试一试戏曲欣赏的味道。

写在结尾的话

其实《中国经典故事》的两册书，在老母亲眼前晃过好多回。但因为老母亲自身对戏曲不感兴趣而错过一回又一回。

那后来为什么又选了呢？不能因为老母亲自己的喜好，而减少孩子了解戏曲的机会。

看过《中国经典故事》之后，想说：幸好没错过。

不管是故事，还是图画，《中国经典故事》都很好。

余秋雨老师说“中国文化藏下了很多美”，关于这份“美”的传承，就像蒋勋老师说的那样“比较深远的文化传承一般都会把文化置放在生活的每一个细节里。”

《中国经典故事》，把戏曲的美、戏曲的传承，置放在了童书的世界中。